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教师心得|从知识到智慧

发布时间:2019-02-11 16:58:02浏览量:145
  

一提到学校,大家就会想到学校是让学生学习知识的场所,课本是知识的载体,教师是知识的代表,因此也被称为知识分子。作为老师,尤其是高中老师,须好好讲课,让学生学会这些知识,才有可能让学生在激烈的竞争中胜出,考取一个好大学。

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刚开始上班时,我最想做的事情就是让学生学会知识,会做题,能得分。于是总恨不得把所有知识都通过自己不断的讲解来传授给学生,想让学生理解、记住。为了更好地提高课堂效率,我积极参加各种赛课,努力地准备各种材料,打磨自己的课堂,想让学生因为我的努力而获得学习的能力、拥有学习的智慧。在参加竞赛的过程中,我不知不觉地学习了很多理论知识,也不自觉地听了很多别人的课,尤其是在比赛中听其他老师精心准备的课。听的多了,自己也会借鉴别人的方法。就这样,不断反思、及时总结、积极应用,回首十年的工作,真的觉得自己成长了,对教育也有了不同的感悟。

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然而,随着工作经验的积累,我逐渐意识到,我们不仅要教会学生知识,还要教会学生学习,让学生具备学习的能力,所以,教师的任务不仅仅是教会学生知识,更重要的是要生成智慧。

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2018年我担任学校教学技能竞赛的评委,听了那么多不同学科的不用教师的课,有了更深刻的感受。不同的老师有不同的教学思想和教学主张:有的课堂设计凸显信息和知识的重要性,注重学生新知的生成;有的课堂设计侧重于培养学生的素养,有的是训练学生的能力,有的是为了体会某种情感、渗透某种文化,等等。不能说哪一种课堂设计就是好的,哪一种不好,每一种课堂都有自己的特点,可以结合不同的课型来选择适合的课堂设计。这需要看我们追求的教学目的是什么。

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戴维·铂金斯在他的著作《为未知而教,为未来而学》中写道:“也许教育的合理追求并不是获得智慧,而是获得能够通达智慧的知识。”他还借用一种组织结构来描述信息、知识和智慧之间的关系。人们可以获得信息,也可以拥有知识和技能,在知识和技能之上,拥有智慧。

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戴维·铂金斯继续写道:“对教学而言,即便智慧显得遥不可及,我们也不该故步自封,只满足于获得信息或知识。相反,我们至有希望教授能够通达智慧的各类知识。”因此,作为教师,我们如何挖掘“通达智慧的各类知识”就成为十重要的事情。如何挖掘这些知识,并通过学习这些知识,引导学生体会到智慧的存在,是一个优秀的教师应该思索的问题。

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信息、知识和智慧并不是只有通过学校和老师才能获得。只是,学校和老师能够更有效地传达这样的信息和知识,让学生更高效、集中地具备某些能力。所以,课程和课堂是让学生通往智慧的必经之路。有一次在一个节目中听到著名音乐人高晓松说的一句话——具体原话记不清了——大致是说,音乐、电影等艺术形式都被称为时间艺术作品,因为人家花时间来欣赏你的作品,是要从这个作品里感受到某种共鸣,更加了解这个世界,了解人性,得到某种提升。结合我们的工作,我觉得我们的每一节课不是也应该被称为“时间艺术作品”吗?学生也要花时间通过我们的工作来感受到共鸣、了解世界和人性。而且,我们的这件“时间艺术作品”更有意义,更能够影响一个人甚至是一群人。

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“传统教育的重心常常在于‘信息-知识’,而非‘知识-智慧’。让我们反过来想象一下,假如教育把重心放在实现‘知识-智慧’的深远目标上,放在能够通达智慧的知识上,那或许这些知识就真正具有生活的价值了!”因此,我认为,学校教育的任务就是通过课程的设置,让学生通过知识掌握技能,进而接近智慧、感受智慧;教师的任务就是找到那些通达智慧的知识,用心雕琢课堂这件“时间艺术作品”,影响一群又一群可爱的孩子,让他们在离开学校之后,能够具备探索未知世界的勇气、改变世界的能力和影响世界的智慧,成为具有生活幸福品质、生命精彩能力、使命担当精神的人。

图文:李盼盼